OIU 分析ダッシュボード

お題の仕事を、二つに分ける

「何でもいいので、面白いことを言ってください」。自由なのに、どこから考えればよいかわからない。 反対に、登場人物、場所、時刻、使う言葉、文字数まで細かく決まっていると、今度は条件を守るだけで手いっぱいになることがあります。

お題を作るときは、自由か不自由かの二択だけでは足りません。何を共有しておけば答え始めやすく、どこを空けておけば違う答えが出てくるか。その配分を考えます。 「大喜利のお題設計と、6つの発想エンジン」がお題を読んで回答を作る側の整理だとすれば、ここでは出題し、試して、修正する側に立ちます。

「自動販売機」が、飲み物、硬貨、ボタン、取り出し口などの共通の場面を作ります。「礼儀正しい」が、普段の機械とは違う振る舞いの方向を示します。そのうえで、何をするかは回答者に残しています。

検証されたお題の必要十分条件ではありません。出題文の中で、それぞれの言葉が何をしているかを見るための整理です。お題・回答例はすべて創作です。

制約は、少ないほどよいとは限らない

MoreauとDahl（2005）は、創造的な課題における材料などの制約と時間制約を調べ、強い時間制約がない場合に、材料の制約が創造的な処理を促す結果を報告しています。

また、Damadzicら（2022）のメタ分析は、制約と創造性の関係を111研究から検討しました。全体として正の関係が得られる一方、その大きさは制約の種類だけでなく、研究方法や創造性の測り方などによっても異なりました。

どちらも「大喜利では条件を増やすほどよい」と示す研究ではありません。短い制限時間で答える場と、数日考えられる場でも事情は違います。 お題の条件は、数だけでなく、その条件が発想を助けるのか、単に処理を増やすのかを見て調整します。

同じ題材で、条件を変えてみる

一番下が一番よい、とは限りません。場面を絞れば入りやすくなる人もいる一方、動作や仕組みで答えたかった人の余地は減ります。

出題者が何を楽しみたいのかによって、適した広さは変わります。多様な発想を見たいのか、同じ条件下での言葉の違いを見たいのか。条件を足す前に、遊びの目的を一文にしておきます。

自分の想定解を、隠れた正解にしない

出題者が「おつりを両手で渡す」という答えを思いつき、そこからお題を作ったとします。これは出発点として自然ですが、その答えに近いものしか認めなくなると、回答者は出題者の頭の中を当てることになります。 そこで、公開前に自分でも別方向の案を出してみます。

1. 動作おつりを両手で渡す。
2. 言葉売り切れのボタンだけ、ずっと謝っている。
3. 仕組み取り出し口に、飲み物の退出を見送る係がいる。

これらの面白さの優劣より、違う場所へ考えを動かせるかを確かめます。自分の想定解しか思いつかないなら、お題が狭いのか、自分の発想が固定されているのかを、試読する人と切り分けます。

回答例を先に見せると入口は伝わりますが、考える方向も示してしまいます。初心者向けの練習なら例が役立つこともあります。 独立した多様な回答を集めたいなら、まず例なしで試してみる。目的に合わせて選びます。

試してもらうとき、笑い声だけを見ない

数人に試してもらうときは、回答を出す前に、お題をどう理解したかを確認します。

「面白い答えが出たか」は大切ですが、それだけを見ていると、お題の理解に時間がかかったのか、発想を練っていたのかがわかりません。

少人数の試行で、公開後の成功を保証することはできません。それでも、主語を取り違える、回答形式が伝わらないといった修正可能な問題は見つけられます。

一度に直すのは、一つの条件

お題を短くし、題材を変え、制限時間も延ばしたら、回答が増えたとしても、どの変更が効いたかはわかりません。 小さく試す段階では、言い方だけ、場面だけ、時間だけと、変更を分けると振り返りやすくなります。

前の版を知っている人は、その経験も持ち込みます。違う人に試す場合にも、参加者の経験差があります。 厳密な実験でない限り、少し良くなった結果を普遍的な法則にせず、次の版への手がかりとして扱います。保存するメモは、次の程度で十分です。

お題は、出題者の面白い発想を見せるだけのものではありません。回答者が自分の発想を持ち込める余地も作ります。 よい答えが出たとき、「その答えは想定していなかった」と言える余地を残しておきたいものです。